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第十五章 作文课（第1页）

因为原本的班主任王老师是教语文的，所以王老师退休之后，程晋除了当班主任之外也自然而然接替了语文老师的工作。

付觅山上高二以来的第一节语文课，就是由程晋来教的。

跟第一次见面时一样，程晋还是穿着他那干净的白衬衣，袖子整齐地挽了两圈恰好服帖地收在小臂上，程晋挺拔的身姿站在讲台上，拿着粉笔在黑板上写下几个大字，还是刚毅俊秀的行楷：我的未来。

“今天第一节课是作文课，题目是我的未来，大家可以随意畅想自己的未来是什么样子的，也可以写下自己的理想。

今天的作文不用按照考试的行文格式，没有字数限制，心里怎么想就怎么写就可以了，下课之前上交，我会另找一节课让大家交流一下。”

程晋吐字清晰，清晰而又平和的声线仿佛是在温柔的讲述故事。

讲台下的同学们都一在窃窃私语，他们从来没有上过作文课。

平时的语文课都是老师照着语文课本讲着课文，满是枯燥的之乎者也。

即使偶尔写作文也是作为课后作业，而且都是一些千篇一律的应试作文，像程晋这样形式新颖的语文课大家还都没有上过，一时间既疑惑又好奇。

下面有的同学在小声讨论着这个老师真特别，一看就是大城市来的，教的东西都这么的不一般，不像小县城里的老师，只会照本宣科。

也有的同学在认真分析这个题目该怎样写，更有不少大胆的女同学都在窃窃私语，商量着该怎样写才能引起程晋的注意，试图给程晋留下点深刻印象。

但是付觅山对于程晋的做法一点都不感冒，腹诽程晋只不过是会一些花里胡哨的空架子罢了。

看着文邹邹的，教起学来也是一套一套的，但是真不知道他这些做派有什么用。

讲台下同学们的骚动和交头接耳程晋都看在眼里，但他没有生气，而是眼含笑意地着问道：“大家还有什么问题吗?有问题可以提出来，如果没问题的话，大家就可以开始写做了，这节课以及下节课都用来写着一篇文章就可以了。”

大家听到程晋发话了，也都不再出声，低着头拿出纸笔开始构思。

周围同学或是直接提笔开始写，或是扶着脑袋开始苦思冥想，付觅山伸着胳膊支着脑袋，另一支手掐着笔在手里随意地转着。

付觅山一点都不想写作文，且不说付觅山本来对学习就没什么兴趣，再加上付觅山对程晋的第一印象就停留在花架子上了，对于他不值得这种看似毫无意义的作业刚是不想动笔。

况且关于“我的未来”

这个主题，付觅山也实在没什么想法。

第一节课的下课铃响了，程晋告诉大家休息一下，等下节课上课再继续写。

陈广柱从后面走到付觅山桌边，拍了拍付觅山肩膀问道：“你写的是啥。”

付觅山把自己空白的作业本在陈广柱眼前晃了晃，没理他。

陈广柱看付觅山没打算搭理自己，讪讪地去别的同学那里转悠去了。

付觅山低着头看着白纸发呆，突然一只手指修长白皙的手出现在付觅山眼前轻叩桌面。

付觅山顺着这只手往上看，就看到干净的白衬衫和程晋那张清秀的面孔。

“付觅山，你怎么不动笔呢，我看你这一节课都没有写。”

程晋微微附身，低头看着付觅山轻声说。

付觅山原本心里对程晋诸多吐槽，但是面对他温和柔软的口吻，付觅山觉得那些和程晋对着干的话也说不出出口了。

只能低下头闷闷的说了句：没想法，写不出。

程晋听了付觅山的话轻声笑了，“没关系，还有一节课你可以慢慢想，不用当成是一篇作文，就当是思考一下你想要的未来是什么样子的，字数多少都没关系的。”

付觅山一瞬间觉得程晋的笑似乎是有魔力，再配上他语气平和的循循善诱，付觅山觉得自己也有点动摇了，或许自己该试着听听程晋的建议。

程晋看了看付觅山，抬手轻轻拍了拍付觅山肩膀以示鼓励，然后笑着转身离开了。

第二节课上课之后，付觅山也开始跟别的同学一样支着头开始构思。

付觅山侧过脸，望着窗外被风吹过而摇曳飞舞的桦树叶，以及远处隐约看得到的山的轮廓，付觅山突然有些迷茫，自己想要的未来究竟是什么样子。