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第二十五章 一曲定神格－下（第2页）

也有这种多才多艺的全才。

这才是素质教育应该追求的啊，这才是通识教育、人性教育的胜利。”

背后传来一声感叹，欧sir闻声立刻转过身去，然后面色一肃：“校长好，我们班上也是因为考试结束了，让同学们放松一下……”

被吸引来围观的，正是刚刚到场不久的钱塘二中校长叶翠巍。

欧sir解释了一句之后，很快教室里所有师生都注意到了校长的存在，前一秒钟自发的寂静，变成了另一种氛围决然不同的寂静。

“不用解释，欧老师安排的很不错，就是应该这样调动学生的积极性。”

叶翠巍给了一个颇为鼓舞的微笑，以示赞赏。

然后，大家才反应过来，对顾莫杰的表演报以迟来的狂烈掌声。

叶翠巍是2000年来钱塘二中当校长的，他是生物系出生，教学风格颇为强调人性化、素质教育、开放氛围。

而在他之前，钱塘二中的老校长徐成楠则是省内数一数二的高中物理教学名师，手上带过不少拿过物理化学奥赛金牌的学生。

叶翠巍上任以来，治校三年，学校并没有再出过90年代末时那种拿国际奥赛金牌的学生。

虽然学校整体高考成绩依然没有变差，但他肩头的压力着实不小。

很多指望着子女来钱塘二中当学霸的家长，对于叶校长颇有微辞，觉得他不适合应试教育下的奋勇杀伐，没有老校长的执行力和果断。

叶翠巍有时候也在动摇，但是理智告诉他：如果坚持原来的治学体制和方略，虽然学生的考试成绩可以保持，甚至提高；但是时代在进步，死读书的收益明显在下降。

就算他教出来的学生高考考得更好了，将来踏上社会成不了才有什么用？开放式教育带来的高考和竞赛成绩短期下降的阵痛，究竟能不能被人理解和接受？

又是一年期末考的当口，叶翠巍心中当然也是正在烦闷纠结，在校长室里听到楼下几层渐渐有不寻常的动静，他才下来看看，没想到就撞到这么一件事情。

倒不是他觉得学生会点儿琴棋书画了就如何，实在是今天的事情有些传奇，他决定好好借机谈一谈。

“这位同学，你叫什么名字？”

“校长好，我是欧老师班上的顾莫杰。”

“刚才在旁边，听别的同学说，你学习这些乐器，真的只有几天的时间么？”

“叶校长，说实话，有一些确实只有几天，但是，有一些应该说原本学过一阵子。”

看着顾莫杰和叶翠巍的对答，不少表现欲旺盛，喜欢指点江山激扬文字的同学都是羡慕不已，在他们心中，曾几何时也是期待这种和尊长平等对话的机会的。

叶翠巍听了顾莫杰的回答，楞了一下，有感于对方的毫不遮掩，追问道：

“那么，是什么原因或者说动机，让你一直对这方面的才能藏而不露，而且不深入发展呢？是学校的学风不够开放，不够支持，还是另有原因？我听说过，去年夏天就有毕业季的同学，晚上晚自习结束后在操场主席台上弹吉他的，还被校纪巡查处分了，难道你也是基于那个原因才藏着掖着？”

这已经是一个诱导性的提问了。

顾莫杰可以感受到，校长对于他的回答是有一定的倾向性期待的——叶翠巍定然是希望通过学生之口，说出一些抨击应试教育，力挺“因材施教、有教无类”

观点的言辞的。

顾莫杰当然不会觉得“因材施教、有教无类”