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第34章 辩论赛（第5页）

正如爱因斯坦所说：每个人都是天才。

但如果你用爬树的能力来评判一条鱼，它终其一生都会认为自己是个笨蛋。

"

这段发言结束后，教室里先是短暂的寂静，随后爆发出热烈的掌声。

连正方的同学都不由自主地鼓起掌来。

王老师注意到，校长正在笔记本上认真记录着什么，眼中闪烁着思考的光芒。

自由辩论环节将气氛推向高潮。

双方辩手你来我往，思维的火花在教室里不断迸发。

憬珩第一个举手："

我想问正方同学，你们还记得上周科学课做的火山喷发实验吗？当时大家多兴奋啊！

可这样的实践课一学期能有几次？"

正方四辩苏小棠回应："

但基础知识更重要，没有扎实的理论基础，实验也做不好..."

"

基础知识当然重要，"

诗妍接过话题，"

可我们班鸷翊能背出所有古诗，却写不出一封感人的家书；嘉华能解奥数题，但不会计算菜市场找零。

这就是应试教育的结果！

"

肖雨立即反驳："

可现实就是这样！

不考试怎么上大学？不上大学怎么找工作？"

珺弛轻声说："

所以...我们不是在反对考试，而是希望教育能更关注人的全面发展..."

她展示了一本手工制作的册子，"

这是我们班同学的梦想集，有人想当厨师，有人想成为园艺师，有人想做程序员...但现在的教育只教我们如何考试。

"

陈淼荷追问："

那你们有什么更好的方案吗？"

翊尧突然从书包里掏出一个机器人模型："

这是我用废旧材料做的！

在芬兰，学生可以选修机器人课程；在德国，初中就有职业体验课。

为什么我们不能在保证基础知识的同时，也给兴趣和发展留出空间？"

正方总结时，苏小棠说："