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ok.cc★正从起点上就落后了一步。

●中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题；小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。

假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。

●对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。

好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。

●通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”

。

写作和做人一样，是个长期修炼的过程。

采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。

●每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。

〗

5．“好阅读”

与“坏阅读”

〖应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。

恰是这种“没有任何其它目的”

，才能让孩子喜爱这项活动。

〗

儿童的语言中，事情总是充满“好”

“坏”

之分。

我现在就借用他们的话语模式，谈一下儿童课外阅读中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。

请允许我以孩子的口吻，简单地把前一种称为“好阅读”

，后一种称为“坏阅读”

。

【好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。

】

这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的。

家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲。

这样做不太好。

正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。

尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”

故事，不要“讲”

故事。

这一点，在本书《让孩子识字不难》一文中有较为详细的说明，这里不再赘述。

【好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。

】