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人的不足有各种各样。

在生活料理方面，圆圆不是个能力很强的人，这肯定和我们的教育有关，应该是无意中包办了不少本该由她自己干的事；也可能和人的天性有关，每个人的能力和弱点不一定表现在哪方面。

我们意识到了这些问题，一方面是尽量接受，另一方面是尽量帮助她克服弱项。

但这帮助不是热心地帮她干这干那。

知道家长不可能帮她一辈子，我们的“帮助”

就是尽量让她自己去做；我们要做的，主要是“有耐心”

，允许她把事情做得一团糟。

如果生怕孩子有什么考虑不周，大人就全部替他考虑了，一点不落地盯着他，从长远来看，这是帮孩子的倒忙。

凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。

圆圆刚上高中时，早上总是走得着急，经常忘了拿钥匙或带手表，弄得自己很不方便，我和她爸爸就经常提醒“拿钥匙”

、“戴手表”

。

这样过了一段时间，发现不是回事儿。

她一直依赖我们的提醒，自己不去想办法提醒自己。

我让她回来锁车后马上把钥匙装书包里，第二天只要背书包就肯定拿了钥匙，不要进家门后随手丢在写字台上；手表也摘下来放在书包的小袋里。

她嘴上答应着，但就是经常心不在焉，还是习惯把钥匙和手表随手扔写字台上。

又有一次她没拿钥匙，到学校无法锁自行车，恰被查到。

不锁自行车属于违反校规的行为，要写检讨书，还影响班级的评优成绩。

这让圆圆很难过，我们心里肯定对她也有责怪，但没说“早提醒过你”

之类的话，只是开一句玩笑，说她像牛顿一样，难免犯些小错误；并鼓励她按学校的规定，到公共教室打扫几次卫生，争取把班级扣掉的分给找回来。

我还把她写得工工整整的“检讨书”

用相机拍下来，逗她说从现在开始就给“牛顿博士”

收集资料，等她将来成大名了，这就是经典故事。

我们这样的态度让圆圆变得愉快起来，不再为这件事沮丧。

她后来通过在学校劳动很快把班级丢的分给找回来了，最重要的是从此后，她真的再没有忘记带自行车钥匙和手表。

并不是说家长不要批评孩子，但批评一定要用常规的“批评”

方式表达吗？

就像割伤了自然会感到痛一样，孩子犯了一些小错或闯了祸，不用你说他也会感到不好意思，感到内疚和痛苦。

家长这时如果不顾及孩子的心理，再板起面孔说一些教训的话，说一些早已说过的提醒的话，只会让他觉得丢面子，觉得烦；孩子为了保护自己的面子，为了表达对你唠叨的不满，可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。

如果家长与孩子之间经常出现这样教训与反抗的态势，孩子就会渐渐地真的对自己的错误不在乎，对家长的话无动于衷。

许多人在平时也知道孩子有了过失，要好好和他谈。

但一遇到突如其来的事情时，经常条件反射地冲孩子发火，“我早就提醒过你了，你居然还……”

，“你怎么那么不小心……”

，过火的教训话说过了，事后又后悔，可下次遇到同样的事，还是忍不住先发一通火。

一些家长只好用“我脾气不好”

来为自己开脱，来平衡自己。

“脾气不好”

在家长身上可能只是个小毛病，可它给孩子带来的却会是个大恶果。

这会让孩子的“小毛病”