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第四百四十五章 “约会”电影院（八）(2更撒花~）（第2页）

黎华立即清脆地笑：“那是当然！”

“总的来说，从教的方面，教师资源需要改革，教材资源也需要改革。

教师资源决定上限，所以改革需要从教师资源最好的大城市开始，嗯，可以从京城开始试点；教材资源决定下限，所以这方面的改革应该面向全国，标准要定得尽量高，检测时可以在局部地区暂时宽松一些。

而对于考的方面，生产实践环节的考，涉及的层面、层次太广太深，不适合首当其冲，而全日制校园里的考试，则要以公正公开为红线，依照不同类别的目的，分而讨论。”

“所谓万般皆下品，惟有读书高。

熙熙攘攘皆为利。

学习有很多好处，直接的利益总被更多的人关注。

对于大多数普通人来说，教是国家希望的目标，考是个人追求的途径。

所以，教的政策能不能得到高效的执行，关键在于是否和考的政策匹配。”

“黎华，我们都上过学，对考试并不陌生。

对于一个学生来说，重要的考试，有两个，毕业考试，以及升学考试。

因为教育资源总是僧多粥少，所以，现状是，升学考试的难度高于毕业考试。

这是利益驱使的必然结果，但任由发展下去，却不见得好——当升学考试越来越被重视，那么毕业考试将会渐渐显得鸡肋，特别是高考之前的毕业考试。

升学考试是在每一年的学生中进行选拔的考试，不同年份之间，考生的水平并不一致，甚至不见得稳定。

可是，对于国家来说，毕业考试才是检验全国人口接受教育水平的手段。

如果毕业考试的意义被弱化，甚至虚化了，那么教育成果的信息统计就会难以进行，也就难以入手分析，更别提进行将来的规划了。”

“所以，教改的第一件事，是明确区分毕业考试和升学考试的目的差异，这个区分，不是教育局里的区分，而是在每一个学生，每一个家长心里的区分。

要达到这个目的，我们必须提高毕业考试的难度以及通过考试的好处。

具体地说，可以这么来规定——现在不是规定大学生都是默认的干部编制吗？那好，再加一个前提，从初中开始，初中、高中、大学，三次毕业考试，成绩都必须到达一定程度，才有资格成为默认的干部编制。

如果说升学考试的命题思路是在同届之中进行选拔，那么毕业考试的命题思路，就应该是检验不同阶段的知识掌握水平——只要不断提高教学大纲的水平，这也会是有难度的。”

“没错，教改的第二件事，是提高教材的难度。

这个提高，不是一次性的提高，而是逐年平滑的逐渐提高，并且，只能提高，不能倒退。

换句话说，这是在渐渐提高初中、高中、大学毕业生知识水平的下限。

家教资源相对缺乏的学生，家庭条件往往也不太好，他们能够依靠的，只有学校里的老师，以及统一发放的教材。

国家没有资源给予他们起跑线上的公平，只能从性价比最高的办法进行改善——没错，教材。”

“但是，正如我对夏林提过的：有的人考100分，是因为他的水平刚好是100分，有的人考100分，是因为卷子上只有100分。

随着教材和考纲的难度不断提高，学生的考试分数，宏观上必然会下降，这个时候，不同的学生在不同科目中的水平高低就会显露出来。

而科技不断发展到现代，顶尖水平的通才越来越难以出现，前沿学科的不断细化将是必然。

所以，能够有通才，固然最好，但那是不可强求的。

对于专才的选拔和培养，同样值得重视。

很显然，这就是升学考试的改革范畴了。”

毕文谦朝黎华点点头，喝了一小口水。

可惜，她早已在低头记小本本了，并没有留意到他的神态。

“教改的第三件事，是升学考试的改革。